学会誌・資料 Journal

日本知財学会誌 第12巻第1号掲載

専門高校生および高等専門学校生の知的財産学習における学習者中心学習法の効果的活用
Effective Use of Learner-Centered Learning Methods in Intellectual Property Learning of Specialized High School and Technical College Students


三木 俊克
Toshikatsu Miki

日本知財学会誌 Vol.12 No.1 p.22-28 (2015-10-20)
Journal of Intellectual Property Association of Japan Vol.12 No.1 p.22-28 (2015-10-20)

<要旨>
我が国の専門高校生と高等専門学校生を対象とする知財学習では,アクティブ・ラーニング等の学習者中心学習法が導入されてきた.本稿では,ニーズの発掘・可視化,コンセプト・デザインと具体課題へのブレークダウン,課題解決のためのアイデア創出,新規性判断,実施計画の作成,実行(試作),課題解決の判断等の一連の流れを体験的に学習するアクティブ・ラーニング型知財学習の典型例を示すとともに,学校や地域の特質を活かしたアクティブ・ラーニング型の知財学習の実践例をレビューし,アクティブ・ラーニングの効果,今後のさらなる発展に必要と思われる課題等を示した.
<Abstract>
Learner-centered learning (LCL) methods, such as active learning (AL), problem-based learning (PBL), etc., have been effectively used in the intellectual property education and training (IPET) for specialized high school and college students in Japan. This article first reviews a variety of AL and PBL course-work programs developed by many outstanding teachers and the instructional effects on the students engaged in the AL and PBL programs. Developing assessment methods for learners is needed for improving AL and PBL course-work programs in IPET.

<キーワード>
知財学習,学習者中心学習,アクティブ・ラーニング,効果,学習評価
Intellectual property learning, Learner-centered learning, Active learning, Effect, Learning assessment